写语文作文时常出现的问题

时间:2024-02-22 17:32:52
写语文作文时常出现的问题

写语文作文时常出现的问题

无论是在学校还是在社会中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编整理的写语文作文时常出现的问题,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  写语文作文时常出现的问题1

1、基础不牢。

在平时的阅卷中,一些学生语言不通顺,文章结构和合理,书写不规范,一眼看下去有错别字的现象,这样的错误是最常见的错误。

2、审题不清。

在每年的高考作文评卷中,都会出现一些审题不清的现象,例如北京卷我有一双隐形的翅膀只写翅膀不写我的现象。还有上次给学生布置一篇作文《寻找浪漫的情调》一些学生只写浪漫的情调不写寻找,特别是2009年高考山东卷,以见证为题,一些学生对见证理解不准确,没有搞明白见证的主体,见证的主体应该是事件的旁观者,而非所见事件的经历者。

3、材料不新。

在现实中,一些学生在平时不注重积累,有的学生写作文选材几乎局限于几个固定的例子,表达方式也是固定的,这难免造成那些素材陈旧、缺乏时代气息等问题的出现。那些不关心现实、阅读面狭窄的考生在写作中旧事重提,屈原、项羽、司马迁、张海迪等人是事例成为一些学生共同的话题,只要阅卷老师看到这样的作文,即使其余方面表达的再好,也会因为这些庸俗的例子影响到分数。

4、文体不明。

在平时的讲课中,一些学生连描写和记叙都分不清,只要在散文中出现一点事例描写,他们就觉得是记叙性散文……在高考中,一些学生写的文章一半用来记叙,一半用来议论,结果搞得两不像,一些学生写议论文,把论证都忽略了。还有一些学生用一些古代的文体,结果又用不好,那么命运就可想而知了。

5、语言不畅。

我一直对学生说,在高考作文中,对每一个字都得慎重,对每一个段落都慎重,那么分数对你也会慎重的,因此语言要经过推敲,锤炼,如果在一些语句表达的苍白无力,词不达意、言不由衷、表达不畅,那么这样的问题可能会成为致命的问题。还有一些学生用古代白话文的形式,显示文章的深度,结果阅卷者很难在短时间内弄明白文章的意思,高考阅卷时间紧,于是一些阅卷者就寻找你的不足了,分数自然高不到哪里去。

6、卷面不洁。

一些学生在平时没有写提纲的习惯,还有一些学生常用涂改液或者涂改胶条,形成了习惯,在高考答卷中,只能涂改了,这样势必造成脏、乱、草的现象,所以应该注意考高作文的要求:不求书法之美,但求工整清楚。不求笔法遒劲,只求笔笔清晰。

  写语文作文时常出现的问题2

1.学生缺乏写作兴趣缺乏

我们都知道兴趣是最好的老师,小学生第一次接触写作,往往会面临许多的问题,他们从来没有写作过这么多的文字,往往是词语和造句更多一些。所以对于写作他们往往都是极不情愿的,对写作并没有兴趣。在课堂上教师很难调动起学生的积极性,学生们和教师之间的互动是很少的,所以导致写作课堂得教学效果差,学生们课堂知识掌握不牢固,完成写作作业不认真,只是随意应付。

2.学生缺少素材积累

小学生的生活经验少,对生活事物不了解,很少观察生活,所以在写作的过程中缺少素材。在面对作文题目时,就有了无从下笔的问题,让学生产生消极情绪。学生缺少素材的主要原因主要归结于以下几个原因:首先小学生缺乏观察事物的能力,他们对身边的事物观察并不细心,再加上他们的年龄小,自身接触的事物也有限。其次,现在小学生的阅读量少,没有大量地阅读基础做支撑,很难写出好的作文。最后小学生的写作手法有限,还在不断学习的过程中,例如运用拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法还很困难。所以小学生写出来的作文内容很单一,没有特点,再加上小学生的逻辑思维能力还没有形成,在写作文章中往往还会有语句不通顺的问题。

3.写作内容缺少真情实感

小学生的写作内容缺少真情实感,很多的小学生在课堂上学习了老师的写作方法,所以在小学生自己写作的过程中,往往因为掌握的写作模式有限而套用老师的写作方法。所以对于小学生来说, 描述自己没有经历的故事时,往往内容很单调,缺少真情实感的表达。在生活当中由于学生的心理和生理都不成熟,对外界事物的变化和发展并不敏感,而且小学生的观察能力不强,因此很难将自己的感受和体会在文章中书写出来,再加上没有一定的认知能力,对事物的认知还很片面,对感觉到的事物还很迷茫,缺少情感体验。

  写语文作文时常出现的问题3

1不懂修辞

常见的修辞手法有三个:比喻、排比、拟人,任何一篇优秀的中学生作文必然使用到这三种修辞手法。不懂修辞的实际情况并非不会用到修辞,而是学生不能恰当的运用修辞手法。“圆圆的太阳像火球”,这样的`比喻句过于简单,无法让批改作文的老师给出高分,需要在前后文做出铺垫之后再使用比喻句。嵌入的恰当得体才能发挥修辞的良好作用,随意的加入反而是在浪费增加作文优美的机会。

2凑字数写作

没有大量阅读积累的学生无法应对800字的中学生作文,迫于老师的压力不得不搜肠刮肚的硬去增加文字,如此做出来的文章必然味同嚼蜡,丢失了初中作文应有的语言魅力[3]。偶尔的凑字数或许是在挖掘学生潜在的知识储备,而经常达不到字数的同学甚至会出现抄袭阅读短文的窘况。阅卷教师对于这种情况基本零分处理,所以此种做法只是浪费墨水的无效行为,不能满足作文写作的基本要求及字数要求。

3凌乱的主题

中学生作文多半是命题作文,有着明确的主题,自然要求学生在写作时前后统一、上下文连贯,杂乱无章的写作文本带给批改老师扣分的机会。因为缺少写作经验,不能系统重点的描述一件事情,很多学生会出现写作期间跑题的现象,写作思路不受控制就无法使主题集中一致。

  写语文作文时常出现的问题4

1. 语言空洞乏味,缺乏真情实感

在中学生的作文中,常见一些假大空的语言或是华丽繁复的辞藻,乍看起来立意高大,语言华美,但仔细一读,却感觉不知所云,作文中没有一丝学生的真实情感或见解,只是从各处摘抄来的宣言、时评或是华丽语言的堆砌。本应是表达思想、抒发学生情感的作文,成为东拼西凑、打满补丁的“流水品”,难见真情,令人读来味同嚼蜡。

2. 作文素材老套或简单堆砌

很多学生的素材从小学开始一直用到中学,改头换貌可以套进任何主题中,学生用得得心应手,不愿再尝试新素材、换新写法,久而久之形成了一个“写作套子”,任何主题都能套进这个“套子”中,完成写作“任务”。还有部分学生的写作只是将《中学生作文素材》或其他地方摘抄的材料进行简单堆砌,尽管选取的素材都与主题相关,但素材之间没有有机融合,难以形成一个完整的整体。

3. 为应试而写,学生存在抵触心理

长期以来写作教学都存在着为应试而写的误区,因此,在这一错误理念的指导下,教师常用的写作教学方法,一是在每周作文课上,给学生出一道作文题,规定两节课的时间,之后教师对学生作文按考试标准打分,挑出“高分模范”作文在班内张贴传阅;二是在作文课中根据自身经验给学生指导所谓的“写作模板”,印发各类主题的作文素材,让学生进行背诵。在这种模式下,写作成为一项枯燥的任务,学生难以感觉“我手写我心”,变得束手束脚,产生抵触情绪。

  写语文作文时常出现的问题5

一、审题不准,高考作文历年常见失误。不少考生误以为话题作文题目宽泛,写作时也可以不着边际,于是不用心审题,随便立意,其结果偏离话题。2017年的话题是“心灵的选择”,为数不少的考生不认真审题,仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥,严重偏离了题目要求。2017年的话题包含了两方面意思,即感情与认知的关系,但是一些考生的作文里只有感情没有认知,或者是只有认知没有感情,忽略命题关系双方,片面地只写一方。2017年话题“铭记和忘记”是一组应当辨证理解的关系双方,而有些考生只写“铭记母亲给予自己的爱”等单方面的事情;有些考生平行罗列命题关系双方,没将二者有机结合,虽然也写了应该忘记什么、应该铭记什么,但是二者没有联系,也没有对题目进行深化和升华。

二、概念不清。由于不明白话题中主要概念的内涵,随便用意思“差不多”的词语顶替,轻则偏离话题,重则另立话题。2017年福建高考作文话题之一是“留一点空白”,对于“空白”这个概念,可有的考生误作“后路”(给自己多留后路),有的考生误作“过失”(德国人反思自己在第二次世界大战中的空白——给被侵略国造成的灾难),有的考生误作“荒废、虚度”(过去是那么荒唐,只给自己留下一片空白,一片没有颜色的天空),有的考生误作“明智”(偏听则暗,兼听则明),其结果“一着走错,满盘皆输”。还有一个话题是“戈多今天已经来了”,“戈多”可以是一个人,也可以是一个物,或者一种信念、一个理想、一种期待;可以是作者自我,也可以是他人他物;可以实指,也可以虚代……“戈多”作为人、物、理念的载体,具有丰富的审美性、象征性、哲理性、多义性和宗教意味,侧重于指向精神家园的建设与人生理想的树立,弄不清“戈多”的寓意,自然“下笔千言,离题万里”。

三、材路不广。学校生活单调,平时积累匮乏,临场作文选材捉襟见肘,只好选择自己同学的相关事例作为论据,或者在自己的家庭中选择事例作为论据,作文指导《高考作文历年常见失误》。2017年全国高考作文话题是“相信自己与听取他人的意见”,有的考生写自己的同桌不听取语文老师的指导,语文考试不及格;写自己的母亲相信自己的教育方法获得了成功。这种在自己的小圈子里转来转去的论据,很难有较强的说服力,文章也显得幼稚。还有考生胡编一些幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急,把报刊杂志上与话题有关的故事复述一下,有的虽一时瞒过评卷老师,甚至得满分,但后来又往往被披露出来,结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的,究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。

四、立意不高。2017年全国高考作文话题是“出人意料和情理之中”,有篇作文的基本观点是:一切没有绝对,意料之外的事很多,这在情理之中,我们应该对其有足够的准备,才能成功应对。这样立意相当肤浅,再加上在论述过程中,多是涉及“出人意料”的内容,很少提到“情理之中”,更没有谈到二者之间的关系,因此只能达到“基本符合题意”的要求(得31分)。2017年福建高考作文,有的考生从“人要善于玩弄心计”的角度立意,评价薛宝钗是有能耐的“新新女性”,这种立意反映出了考生思想认识上的偏颇;有的考生羡慕冬妮娅的出身、曹操的权势,流露出庸俗的思想;有的考生大编特编孔子周游列国时的艳遇,趣味低俗,粗鄙不堪……由于思想格调不高,甚至错误,不合“思想健康”的要求,降低了作文品位,表达再通畅,也难以得到理想的分数。

五、扣题不紧。有一种作文,从头写到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述,也就是说从没有点及话题,结果很影响成绩。如果你的文章写得好,主意显露,紧扣话题,当然不必画蛇添足,故意点题。如果只是一般的文章,或者文意隐晦,还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个关键词扯上关系,但是把这些字眼抽掉之后,就完全是另一篇文章。表面看步步切题,其实一点也扣不住题。显然,光有扣题的技巧还不够,还需要从内容上扣住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣来得好,因为它毕竟是合乎题意的外在表现。

六、文体不明。主要表现在对自己的写作能力认识不够充分,片面求新,摈弃自己有可能写好的记叙文、议论文之类文体,去写散文、小小说、寓言故事等没有把握写好的文学形式,结果写出来的作文不伦不类,让人啼笑皆非。这与文体不限要采用多样化的表现形式没有矛盾,主要是提醒考生要量力而行,不切实际的文体“求新”往往适得其反。

七、书写不佳。还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草,扫描到电脑根本看不清,据统计每30篇作文就有1至2篇几乎无法辨认,这又怎能得到好的成绩呢?平时要注意书写,争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”,减少隐性失分。

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