也是一堂语文课作文

时间:2024-02-27 00:08:55
也是一堂语文课作文(集锦10篇)

也是一堂语文课作文(集锦10篇)

在日复一日的学习、工作或生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你写作文时总是无从下笔?以下是小编整理的也是一堂语文课作文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

也是一堂语文课作文1

语文,顾名思义就是语言文字,生活中无处不存在着语言文字,因为生活本来就是一个大课堂。

我,已经是一个初一的学生了,妈妈,也只有初中文化,爸爸,也差不多;所以,我是这个加“最有文化”的人了,(我自己这么认为的)。

“妈妈,签名,已读三遍!”我将书递给妈妈。

妈妈结果书,认真地看起我要读的内容,半晌,“读一读,给我听听看!”

“读就读!”我不以为然的说,可心里却在打鼓:我对这篇文章一点印象都没有,一遍也没有读过,如果不会读的就糊弄过去吧!反正妈妈一定也不会发现吧。于是,我放心大胆的读了出来。而妈妈在一旁认真指导,像一个语文老师一般,一会指出这个语气不对,一会又说语速不能太快。直到,我读到;“小鸭子含情……”迟疑了一会,人脉(mai)对,于是接上“含情脉脉(maimai)的看着她……”

停,读错了!“妈妈打断了我。

我不悦的皱起了眉,前面妈妈的指导让我很不服气,现在又打断我,还说读错了!不满地说:“那里有?”

妈妈好心纠错道:“应该是含情脉脉(mo)!”

“切!”我不屑道“怎么可能!”

“不信就查字典!”

查就查,我在心里说道。快速搬来了字典,过不一会,我终于找到了“脉”,m-a-i,哼!没错!于是我拿起字典,炫耀似的递给妈妈。

妈妈没有说话,脸上也没有多余的表情。只是将字典那给我,指了指下端。我疑惑,一看,顿时就如一盆冷水从头上浇下:只见下端写着“脉的多音字请见下一页!”

“不就是字音吗?没有什么大不了。”我厚着脸说。

“哎!”叹息一声:“还”读hai也读huan,如果说还给你,读错了,意思就不一样了!

听闻后,我不由低下了头,妈妈见我知错,拉了拉我。语重心长的说:“孩子,生活中多音字很多,而这些很重要,知识定律也是由文字组成,文字没掌握好,你的学习怎么会好?学习要仔细认真,也要谦虚,懂吗?”

今天,文化比我低的妈妈纠错了我一个语音上的错误,却教会了我学习语言字音的重要性。

有一句话说的好:家长是孩子的第一任老师。今天妈妈便给我好好的上了一课,她不仅仅教会了我一个字音,也教会了我学习时要细心,学习语言字音要认真,所以,这次朗读不也是一堂语文课吗?

也是一堂语文课作文2

一日外出,偶然走到黄河路边上海美术馆。眼前是一栋古色古香的老式洋房,似乎与周围的繁华高层并不相衬。引人的则是门口宣传横幅上写着“李岚清篆刻展”。我暗想,中国传统的篆刻艺术与古典的老楼相映成趣,定有一番情调,便决定走进去看个究竟。

都知道李岚清从政,但他竟然与我有着共同的爱好——篆刻。二楼展厅散发着一丝淡淡的优雅,也许是刚进门时李岚清的文房四宝以及篆刻工具飘出的书香味。

展厅里玻璃柜台里赫然展出着各式各样的印章篆刻:红色的印泥似火,跳跃在简朴大气的展厅里。我走近一个柜台,看到了两枚“好学为乐”四字的图章。一枚阴刻,一枚阳刻。显然李岚清是将好学作为人生乐趣的。我想,这也是一种严谨的人生态度。紧邻着“好学为乐”的则是“学海无涯”“无中生有”“雪中送炭”等成语印章。这些都是日常的成语,它们鲜红地映入了我的眼帘,深深地刻在我的记忆中。

我移步到另一个玻璃柜,里面有两组印章:“明月几时有,把酒问青天”和“采菊东篱下,悠然见南山”,这分别是苏轼的《水调歌头》和陶渊明《饮酒》中的名句。平日背诵古诗是多么枯燥烦闷,但此刻它仿佛化身成了古典的篆刻,诗词与篆刻融为一体,浑然天成。眼中古人怡然自得、豪放不羁的形象,顿时在眼前站立起来,活了过来……我对古诗词的领会好似更加深刻了。“明月几时有”这枚图章让我印象颇深。“明”字是一个月亮与一个太阳的图案,“月”字居中,就是月牙弯弯的样子。象形的中国汉字是多么精妙绝伦啊!中国的汉字有象形、会意、拟声等造字方法,毫无疑问是世界上最为博大精深的文字。无论是甲骨文还是小篆,都透着一股古典而隽永的美。

成语、诗词、文字还有篆刻本身,都是语文的一部分。这些语文知识都以一种最古典、最美好的线条舒展在我眼前,我怎能忽视这传统的美?这次观展极大地丰富了我的语文知识,无疑也是最好的一堂语文课。

回到家,我抑制不住内心的创作冲动,取出了我的刻刀,在一方碧绿的青田石上刻下了“文化”二个篆字。笔力虬劲,刀走龙蛇间,刻下的岂止是两个文字?我想,同时烙印在我心里的还会有很多很多……

也是一堂语文课作文3

啊!真是一种享受啊!我坐在车上,飞驰在乡间小路上,摸着胸脯,轻轻闭上双眸,深深吸了一口那清新略带些凉爽的空气,不禁赞叹道。

天,蓝蓝的,飘着几朵白云;水,清清的,泛着几道涟漪乡下就是比城里美,真是个人间仙境啊!我相信任何城里人都会在这美丽的地方徜徉。

去拿把锄头来,帮我锄草,快!妈妈手抓一锄头,吆喝着。啊不是回来看看吗?怎么还要做活计?我两手叉腰,皱着眉头,咕哝着。你不好好学习,我就要让你吃吃苦,我就不相信治不了你学习上懒惰懈怠的坏毛病!

唉!看来我又上当受骗了!不情愿地拿起锄头,来到老房子前的那片菜地。菜地只有三四分的样子,种着辣椒和毛豆,才开出白色的花朵,小小的,可爱极了。可惜,它们下面长满了一片杂草,都有毛豆的一半高了。

我抓着锄头,朝着那块长满草的地上一挥,深深地插进了松软的泥土里,往后一拉,那块土便翻了过来。我看着自己的杰作,笑了笑,心里想着:我就不相信了,还整不了你们这些令人讨厌的杂草。然后继续一挥,一插,一拉

喂你在干嘛?妈妈的声音如同炸雷一般。我满脸狐疑:怎么了?我在除草啊!妈妈一个箭步走来,揪起我的耳朵,指着我锄的那块土,说:你看看,你在干嘛,你这哪叫除草啊,分明是在翻土嘛!还有,你认不认识什么是草啊?都把我的辣椒秧给锄了。我搔了搔脑袋,张大了嘴,站在那里,半晌说不出话。然后扔下锄头,甩下一句话种田有什么用啊?便跑开了。

唉!不就是几棵辣椒吗,至于吗?我走在一条羊肠小道上,眼前的田园风光很美,但我却无心去欣赏。突然,一位老农闯入了我的眼帘。身着一件朴素的上衣,头上扣着顶破草帽,在那一片片绿的深浅不一的稻田了里拔草,还时不时得抬头仰望天空,擦一擦脸上的点点汗水。嗯?他是不是在向我招手啊?我指了指自己,他点了点头。我信步走过去。

怎么了,年轻人?他笑呵呵道。

我不太能分辨什么是草,什么是辣椒秧?被妈妈痛骂了一顿我低下头, ……此处隐藏3135个字……气息便席卷而来。

我和爸爸,叔叔回到老家贴春联。阳光毫不吝啬地洒在老家门口的池塘,一片波光粼粼。不时有村上的妇女洗衣服,圈圈涟漪荡漾开来。

好久没有人住的老家,有些破旧,爸爸就先去清扫,我则和叔叔在一旁看起了春联。

“哎,这是以‘吉祥’结尾,那是以‘如意’结尾。应该分别是上、下联吧?”“唔,好像是。那上联是贴左边还是贴右边啊?”“左吧。”“不对,是右!”我和叔叔就着春联的上、下联和贴的`位置纠结起来。叔叔不时搔搔他一头蓬松的短发,弄得有几根竖了起来,很不服帖,就像水面冒出几根草一般突兀。而我,一会儿拿起这张放到前面,嘴里念叨着平日里学来的“平平仄仄平平仄……”想从中分辨出来;一会儿又拿起那张,举到门边摆弄着,看合不合适。

“哎呀!真烦,随便贴一下不就行了,我以前来贴,都是撕两张胶带,往门上一粘,就完事,熬过初一就掉了。”叔叔顶着头小狮子般的乱发,嬉笑着,活像个顽皮的孩子。我正被这几幅春联搞得头昏脑胀,索性一跺脚,附和道:“就是就是,谁看呀!”我和叔叔一同坏笑着,准备偷懒,草草了事。

“哼,瞧你们,一个个不负责任,这春联估计刚贴上,就掉了吧。”打扫完的爸爸一脸不满,“这贴春联可是中国的传统文化。你们这么忽视可是不对的!”他摆出一副说教的嘴脸。我和叔叔不好意思地低下头。

爸爸见我俩很是受教,笑着擦干手,拿起摊在桌子上的两幅春联,推了推眼镜,学着私塾老先生的样子摸着胡须,摇头晃脑地读了一遍,便自信地说:“嗯,这幅是上联,贴左边;那幅是下联,贴右边。”说完,又神秘莫测地问:“你知道春联的前身吗?”我摇了摇头,闪着好奇的眼睛望着他。于是,他得意地扬起头,清了清嗓子,说道:“古代人们先是用门神像,后来又将寓意吉祥的话写在桃木上,用来避邪。”像是故意炫耀似的,打开了话匣子,他又迫不及待地说:“朱元璋曾亲自为一位屠户写春联,而第一幅春联则是出自孟昶之手……”他似是意犹未尽,而我却早已沉浸在春联的韵味之中。

原来,这春联竟有如此多的学问,而自己还一度不以为然。听着关于春联的趣闻逸事,我不禁感叹中国传统文化的博大精深。

兴致勃勃地贴完春联,此刻的阳光越加和暖。望着阳光下,那红底黑字的春联,散发文化的气息,心中不由觉得,这也是一堂语文课,让我感受到传统文化的独特魅力。

也是一堂语文课作文9

我们印像中的语文课,无非是老师讲同学听,老师问同学答,老师留同学写,而在我的学业中却有一堂别开生面的语文课令我难忘。

课上老师带领我们一同走进了鲁迅儿时的世界,从百草园到三味书屋,中我们知道了鲁迅儿时在百草园的无忧无虑,到三味书屋的枯燥无味。

在下课前,老师留了一个作业,查找鲁迅作品中一些代表人物并且为同学们讲述、扮演,以便更好的理解作者笔下人物的内心世界。这个作业,我们下节课验收。语文老师带着微笑说道,听到这个作业时,同学们的表情可谓是各有千秋,有的自信满满的听着老师留的作业,有的十分兴奋,随性表言了几个动作,有的却面红而赤喃喃自语道这怎么演?

在紧张的排练中我们迎来了第二天的语文课,上课铃声慢慢响起,随着老师轻轻的推开门走到讲桌前,同学们的紧张情绪也越来越大,虽然只是一堂简单的语文课,可是同学们却非常的重视。

昨天的作业大家都记得吧?踊跃些谁先来?语文老师望着我们大家说道。我先来!随着声音我们往后看了一下,他自信满满的向讲台走去,同学们为他热烈的鼓掌,他从兜里拿出了九个硬币,在讲桌上认真排开,那种清高,自负的表情,令全班同学开怀大笑。有了第一位同学的开场,随后的同学们也越来越积极,下一位同学在两讲台前像细脚伶仃的圆规脚,同学们被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而当听见旁白的同学读到无情的社会,使她变得没有信仰,没有操守,没有真挚的情感时,那种笑声越来越大。后来的表演中,有一位同学扮演的祥林嫂最让我的心灵震撼,她表现出祥林嫂经历许多磨难后,精神上创伤,她一蹶不振时仍一直挂念自己的孩子时的情景。表演中,笑声也很大,而在旁边一语不发的老师启发我们道唉,执着的母亲,命运悲惨的女人,封建礼教的牺牲品。是啊,在那个混乱的时代,战乱使人民民不聊生。同学们愈加深刻的理解了鲁迅作品的伟大之处。

在热烈的掌声中,表演结束了,老师站在讲桌前郑重其事地说道鲁迅,用其严峻凛然,泼辣犀利的语言向我们展现当时人民生活的艰辛。同学们应该牢记在学每一种知识,读每一本书时,要认真体会作者的内心世界。对于人物的描写也应该细致入微,让读者更好的理解你所表达的人物性格。话毕,教室里又是一阵热烈的掌声。

在这堂语文课上,我不仅拥有了快乐与欢笑,而且体会到了文学艺术的巨大魅力。

也是一堂语文课作文10

大年三十,阳光慵懒地伸着腰,米色窗帘垂着头,裙裾被风微微扬起,吊兰翠绿的茎蔓肆意舒展,蜜一般的午后。

“XX,下来给我贴门联!”爷爷钟一般的嗓音打破宁静,也打破了我偶尔装回文艺青年的念想。我对着窗外装傻:“啥?听不清。”心里想的是贴门联这种体力活有什么意思,啃啃名著好歹还能给肚里添点墨水显摆显摆啊,便低了头继续看书。楼下沉默了几秒,接着中气十足的吼声差点把屋顶掀翻。我合了书扔到一边,捂着耳朵“咚咚咚”下楼,对着那个自鸣得意的老头默默地翻了翻白眼。

楼下,红艳艳的春联平摊在桌上,周围剪刀胶布一应俱全。我随手拿起一张,费力地展开,清清嗓子,颇有文化般念道:“四季财源滚滚来……”一音三转,摇头晃脑,自认为水准颇高,沾沾自喜之际,爷爷骨节分明的手敲了敲我的脑袋:“你当唱戏呢?联是用来对的嘛。”我扔下春联,抱头:“对有何难,不就是找几个对应的词连成句子嘛。”爷爷搬过一张凳子,拿着我扔下的那张春联比划着位置:“哟嗬,口气不小嘛。那就这幅,你对个下联?往后站站,看贴歪了没?”我扬起眉毛,两手插兜,后退几步:“我就对给你看看!哎,左边低了!”爷爷左手向上拉了拉,一手五指张开固定春联,一手拿起我撕开的胶布左右比划,嘴角有意无意抿出一条弧线。

我一手撑住春联顶端,一手揉着空空如也的脑袋,冥思苦想。“四季”嘛,明显是对应“一年”,“财源”怎么对?“寿康”?咦,怪怪的……我看着爷爷“哧拉”一声撕开胶布,抚平春联,又“哧拉”一声撕开胶布,又抚平春联,哧拉哧拉哧拉……我干瞪着眼,半天憋不出一句话。

爷爷伸手去探另一张春联,似笑非笑:“李秀才,脑子堵啦?”我又羞又恼:“哼,我这么灵光的脑瓜子对付个小春联绰绰有余!听着!下联是,‘一年腰包鼓鼓胀’!”爷爷愣了愣,静静地张大了嘴,随即扶着门框哈哈大笑。我上蹿下跳直跺脚:“笑什么?笑什么?”爷爷直起身子,揉着胸口:“‘四季’对‘一年’也说得过去,这‘财源’和‘腰包’算什么,明显不是一对嘛。俗啦俗啦,丫头片子掉钱眼儿里了?”我转过头,偷偷笑了笑,又正过脸,斜睨着另一张春联,“八方福运频频到”,这对对子,还真是门学问,我在心里承认。却是死鸭子嘴硬:“这明显对得没有我好……”

阳光流淌在白亮的地砖上,映着一老一少的笑颜。我更深刻地体会到,书本语文固然重要,传统文化却也必不可少,这贴春联呀,也是一堂语文课!

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