语文作文

时间:2024-03-05 21:24:53
【精选】语文作文汇总10篇

【精选】语文作文汇总10篇

在平时的学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编收集整理的语文作文10篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文作文 篇1

从我们呱呱坠地开始,我们的人生之路也随之拉开了序幕。人生之路曲折盘桓、错综复杂,看似一条路的终点亦是另一条路的起点。人生没有永远的居高不下,也没有永远的低谷失意,一路走下去,才是人生的本意。

成功永远站在失败的背后。一次,被寄予厚望的西班牙球队在球场上失利,队员们垂头丧气地回到祖国。一下飞机便看见热情的球迷,而“一切都会过去”的横幅让他们内心充满了感动。几年后,当他们从国外凯旋,迎接他们的依然是那些热情的球迷,只不过横幅上的字变成了“这一切也会过去”。睿智的球迷用这种方式激励他们的偶像。是啊,一切都会过去的,不论是成功还是失败,当一切的繁华浮尘散尽,等待着我们的又是一个新的开端。生

命没有尽头,人生之路亦没有终点,不经历风雨,怎能见到彩虹?不经过失败,又哪能获得成功?只要你坚定地迈出脚步,成功就在不远处。

真正的成功者会把成功当作过眼烟云。获得过两次诺贝尔科学奖的居里夫人,将金质奖章给小女儿当作玩具,她说:“我要让孩子知道,这一切并不是永恒的。”明智的居里夫人,她真正懂得了成功的含义。她知道成功只不过是人生路上极短暂的一点,当成功摆在你面前的时候也意味着下一轮的努力已经开始。荣誉会随风消散,美名会随水流逝,惟一不变的是自己心中那份执着的信念。把成功看作过眼烟云,才会认清自己,才会明白自己要做的事还有很多,才会有继续前行的动力。

永不停步是成功真正的内涵。我国著名科学家钱学森归国屡遭阻挠,但他一刻也没有放弃回国的念头。归来后,他投身于中国航天事业,以惊人的速度研究出“两弹一星”,使中国跻身于世界强国之列,为中国在世界之林赢得了一席之地。他的永不停步带动了中国航天事业的迅速发展。从“神五”到“神七”,中国实现了火箭载人到登上月球的梦想。他和他的同行们用行动阐明了成功的真正内涵:任何一点成就都会被后来的成果所淹没,不断向前才能有更大的作为。

有位名人说过:“上帝在为你关闭一扇窗子的同时会为你打开另一扇窗。”人生没有永远的绝境,每一条看似走到尽头的小路其实还有“柳暗花明”。道路前面还是道路,人生也没有永远的成功,只有把一次次成功当作一个个奋斗的起点,不断进取,才能走向更大的辉煌。

语文作文 篇2

《望月》是著名作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的,介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的,语言是隽永的。在教学中,如何引导学在理解课文内容的同时,激发他们热爱文学的兴趣,萌生探求文学殿堂的欲望是一大难点。在具体的教学中,我采取了三条措施:

1、合理地安排教学过程。一是遵循作者的思路。引导学生弄清事情的情节——“我”在江轮的甲板上望月,与小外甥交谈(对背颂月古诗、讨论月亮像什么)、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。引导他们先理解内容,再理解内在的意思。如第二段,先找出文中“我”与小外甥“交谈”什么,再思考:可看出小外甥是一个怎样的孩子。三是遵循学生认识事物的规律,由易到难,先理解一般内容,再提出更较高的学习要求。

2、努力地创设课文情境。

“我”在甲板上赏月时的情境,是恬静的,他的心情是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境,是紧张而生动的。小外甥是自信的,“我”是沉着而自豪的。小外甥叙述“月亮像什么”时的情境,是生动有趣的。“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境,是清幽的,心情是深远的。正确地把握了课文中的一个个情境,并运用现代化的教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段,生动地再现了这几个情境,有效地帮助学生体会了作者的思想感情。

3、耐心地引导品读体会。在教学中耐心地引导学生品读小外甥与“我”对的诗句时,感悟小外甥的“机灵”。在诵读小外甥想象月亮的句段时,感悟他的胆识——把天空当作人,把月亮当作他的眼睛。在品读我“展开幻想的翅膀……”时,启发学生想象、讨论。

语文作文 篇3

现在有很多学生不愿意去上语文课,他们认为教材中很多文章过于老旧,没有积累的价值。而对我而言,上语文课正是我们开拓眼界,积累文学知识的好机会。

“史家之绝唱,无韵之离骚。”这是鲁迅先生评价《史记》的一句话。《史记》是司马迁精髓所在,即使身陷囹圄,遭受“宫刑”之苦,他也执着向前,编纂出我国第一部纪传体通史。在阅读《陈涉世家》时,你是否感到黎民百姓的痛苦;在阅读《项羽本纪》时,你是否感受到一个伟大的灵魂正扣击你的心弦……对语文教材的选择无一不是经过深思熟虑,《史记》虽然年代久远,但它是研究历史的重要文献。当然,它也是我们积累文学知识,了解中华文化的重要范本,是历代文坛哲圣传承给我们的精神。文章虽已久远,但积淀的知识是一笔财富。

语文教材的内容是多样的,但总有学生抱怨语文的无趣。我认为有一颗热爱语文、勇于探索的心,才能挖掘出语文的精髓,发现教材的多姿。

《炼金术士》那篇文章,是小说原著中的一个章节。看着短短的几页文字,想象着主人公所经历的一切,我感受到了追梦人远大的抱负。终于盼到了假期,一头扎进图书馆,开始如饥似渴的寻找那本原著。虽然最终没有找到,但它也激励着我不断追求梦想。我想编辑在选这篇文章时,大概也想激励我们勇敢追梦吧。怀着一颗勇于探索的心去学习语文,在不知不觉中,在不断追求下,你已爱上了她!

小说,戏曲,古诗词,曲赋,新闻,传记……在丰富多彩的教材里,凝聚着中华文化的结晶,只要有一颗热爱文学的心,这些结晶就会融入你的文化精髓里。

学习语文好似品味一杯龙井。有的人只是急于功成,草草浏览了精选的教材,那么他品尝到的只有茶的苦涩;有的人虽然分析了每一篇教材,却只为应付考试,那么他品尝到的只有凉茶的无味。只有深入教材,细细品味的人,才能品尝到开水泡好的龙井散发着的浓郁茶香。

一片片的茶叶展开,一缕缕的茶香溢出……泡好的茶水是积淀的文化,是古人的智慧,是哲圣的结晶。只有品味好一杯茶,才能感受到语文的无穷,才能感受到“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志。

文章不在于新旧,在于经典。让我们在探索中感受语文的奥秘,在积淀的文化中寻找到属于我们自己的财富,让中华文化之魂在学习语文的过程中深深扎入我们的灵魂中吧!

语文作文 篇4

语文无处不在。我们生活中,到处都有语文。语文学习的多样性、丰富性、广普性、趣味性,引领我们走进七彩世界,认知七彩社会,体验七彩生活,品读七彩人生。

语文在大自然中。

……此处隐藏2118个字……毛,远远看去像一团棉花。"是对小白兔整体的描写。后面依次写了小白兔的'"眼睛、耳朵 、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴",作者的写作顺序非常明显,按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。这样的顺序使得读者读起来感觉清楚有条理。

在这段话中,我们可以学到什么样的写作方法呢?

①远远看去像一团棉花(作者运用了打比方的方法)

②嘴唇分成三瓣,总是不停地耸动着,不知是因为害怕,还是随时在根据气味寻觅食物。(进行有趣的联想)

③在动物王国里它还算是个长跑健将呢。(拟人的手法给文章增添了不少趣味。)

(5)有感情地朗读,再来体味作者写作方法的巧妙吧!

2.学生练笔(看图或拿出自己带来的小动物)

现在大家都想写写自己喜欢的小动物外形了吧,现在写吧,注意黑板上提的几点要求,写作顺序不仅限于从整体到部分,按别的顺序也可以。

学生完成外形描写后,进入下一部分小动物的生活习性的描写。刚才我们已了解了怎样描写小动物的外形特征。写动物当然要写动物的生活习性,每个动物的生活习性都有其有趣的特点。

1.范文引路:

在我的精心照料下,"白马王子"比那几个兄弟都健壮,而且有一点儿通晓人意,只要我唤一声,它就冲过来,斜着身子,歪着头,好像在说:"小主人,又要给我吃什么好东西?"我把食物放下,它便迅速地啄开了,还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟,这个小机灵鬼真有点霸道。有一次,我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中,小鸡都扇着翅膀向上跳,展开了一场跳高比赛,可都相差十多厘米,就是扑不到,急得围着我团团转。突然,"白马王子"跳上我的膝盖借势再跳,从我手中啄走了蚯蚓。"真是个小调皮鬼!"我摇摇头,开心地笑了。

请一名同学来读一读,把你认为写得具体、生动的词或者句子和大家说一说。

那么我们在描写的时候,应结合着自己的生活实际,结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例,如写小猫捉老鼠,老黄牛耕田,小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的细节来写,并渗透自己对小动物的喜爱之情。

2.动笔练写(运用所学到的方法,修改自己的习作)闭眼回忆小动物吃东西或玩耍、睡觉等生活习性的动作。

四、独自上路,写读评改

苏霍姆林斯基认为:"任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大。在不知不觉中,文章的主干就出来了。在第三个环节,就请同学们将自己的作品完善,完成一篇习作。接着就是评改,在这里除了教师本人评改外,还采用学生互评或自评的形式。具体做法是:请几位同学读习作,其他同学听听写得像不像那种动物,是否抓住了特点,写得具不具体。哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。读完习作先自评,然后同学评,最后由老师就各方面进行评议。这样,学生能相互学习,扬长避短,共同提高写作、评判与鉴赏水平。

总结:

这堂课,我坚持读写同步,以模仿为桥梁,以片断训练为手段,既教给学生知识,又教给学生仿写的方法。让学生在自主、合作、探究的基础上通过从读中感悟写法,在练笔中模仿运用写法,达到读与写的结合,力求实现知识向能力的转化。

语文作文 篇8

太阳炙烤着大地,蝉在树枝上炫耀它那动人的歌声;青蛙在池塘里洗澡,“呱呱”叫好;一阵狂风呼呼吹过,树叶哗哗作响,美丽的大自然奏起了一首动听交响乐。

嗒嗒嗒……时钟敲了十二下;沙沙沙……雨像一根根垂落的银线,落在地上就消失了,蝉不叫了;呱呱呱……青蛙是更加兴奋了,同伴们都高兴地唱起了歌,蛙声一浪比一浪高。听,隔壁小屋里好像有人在弹琴,他的技巧好熟练啊!琴的音调一高一低,音调圆,节奏慢,很有难度,但在那个人的手下显得特别简单,听着就仿佛进入了音乐里的角色,令人眼眶里不觉地闪着泪光。哗啦啦……雨像被瓢泼下来似的;轰隆隆……天上的闪电吼叫着,像是与雨争吵着。沙沙沙……雨小了,不一会儿雨停了。青蛙又开始在草丛里唱起歌来,仿佛在倾吐着浴后的欢悦。树叶上凝聚的雨珠还在往下滴着,滴在路旁的小水洼中,发出异常清脆的音响:丁—咚—丁—咚。

这仿佛是一场音乐结束的优美余韵。

语文作文 篇9

正如尹东先生所说的那样,“一个名为山海的强热带语文风暴,正在温岭形成!”

我坐在会场前排中间的位置,环顾四周,湿地的老师们像家人一样,正聊得尽兴,也有的老师正忙着吃早饭。难怪,现在还早呢,还不到开始的时间。

我期待着精彩的课堂。等不及看到主持人登台,很快会场安静下来,讲课开始了,首先讲课的是王君老师。

王君老师身着一身红裙,优雅的气质更是让人挪不开眼,我犹记得她去年讲《写作与负能量》时的一袭蓝裙,知性的美是我对她的初印象。今天,她讲的是《春天会不会生气》,只听名字就觉得这是一节灵动有趣的“生活”课。

的确,她讲了朱自清、丰子恺与李煜笔下的春,通过对比,他们的情感是不同的。朱自清正处于事业的上升期,他赞美春天;丰子恺则态度理性,他思辨春天;而李煜处在痛苦的境遇当中,他仇恨春天。作者将感情寄于景物之上,体现了不同的心情。接着王君老师又对比了拉·丰登和弗朗索瓦对蚂蚁的不同态度,理性地分析了原因。是啊,作者将自己的思考寄于物上,表达出不同的哲思。后来,她向同学们提出了问题,要他们来评价热点事件——小学生为老师撑伞的事。不仅同学们表达了观点,而且王开东等老师也写过文章来表达对此事的看法。确实,人们说的不同的话,折射出他的不同立场。

王君老师的课很精彩,台下掌声雷动,久久不停息。她不仅在教同学们学语文,也在告诉他们该怎样生活。我最大的收获是,可以用对比、品读的方式学习语文,也可以像杨绛先生说的一样——“世界是自己的,与他人毫无关系”地去生活。

而且,王君老师就是这样的一个人。她脸上永远挂着甜美的笑容,对谁都是以笑相迎。她不是年纪轻轻,但仍旧有一身的“少女感”。湿地老师们休息时间找她合影,她从不推却,总是很亲切。她十分热爱生活,热爱语文与写作,把生活教给学生。她讲了《但愿我们出走半生,归来仍是天真少女》,她说《木兰诗》最让她动容,木兰出征凯旋,父母健在,姊妹梳妆,弟弟身强体壮,是多么令人感动与向往的画面。她又说到了自己,父母早已不在,更能体会木兰生活的幸福。是啊,最美的人就是经历过生活的不易,还能依旧炽热地热爱生活的人。

这节语文课带给我的不仅是语文的魅力,还有对生活的态度,要做自己,不卑不亢,不后悔昨天,不辜负未来,独立而美丽。

语文作文 篇10

有一天。书包里的语文书哭了。它的哭声吵到了书包。

书包说;你为什么哭的这么伤心呢?语文书说;我我说了以后你会不会帮我呢?书包说;你先说说完了我在帮你。语文书哭着说;我想会到我自己的家你能帮我吗?肯定不行,因为必需让小朋友把我装到家里。书包说;你怎么知道我不行,我把你抱到家里不就行了吗?语文书说;可是你的胳膊不够长啊?那就等到明天早上吧,明天早上小朋友要上学,肯定会整理好我的。书包这么一说语文书又笑了。于是它们就一起等待明天的早上。

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