语文作文

时间:2024-03-07 02:04:50
语文作文6篇

语文作文6篇

在平日的学习、工作和生活里,大家总少不了接触作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编收集整理的语文作文6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文作文 篇1

语文,即李太白的杯中酒;即曹雪芹的梦中泪;即鲁迅的彷徨呐喊;即郭沫若的凤凰涅磐,即千里冰封万里雪飘的北国风光……

语文之味,如梅子,如黑巧克力,如棉花糖。

亦酸

学习本是极其枯燥之事,同时也是所有人必学的。其中,背书就很令人头疼!六年来,要背的课文不计其数。古诗、段落、日积月累、名人名言……总会有那么几篇很难记住。文章连贯不顺畅,语言古味颇浓等等。这都是你需要克服的困难。此时的我迫不得已,只能默默翻出本子。抄一句,在心中跟着默念,然后背一次。等抄完后,再按顺序读上几次,尝试背诵,如若不熟,再多复习几次,总会记住。

亦苦

想学好语文,就必须掌握语言的表述方式与文采积累。而阅读就是一条途径。随着年龄的增长,课本的增多,想拥有看书的时间,可谓是半干海绵挤水,少之又少。从小到大,唯一不变的就是:我阅读速度极慢。不想别人一目十行,而是一个字一个字地去审视,在脑海中刻画出书中的情景,不遗漏任何一个细节。所以导致半小时才看一至两章内容。常常,看书时间久了,便漫不经心地打起了盹头跟点头娃娃似的,脑袋瓜频繁起伏,只见头越来越低最后,“咚”的一声,头撞桌子上了。

亦甜

纵使学习过程再苦再累,也终会有收获成功的那一天。别的我不敢保证,但起码在基础与阅读理解这方面,我扎实地埋下了种子,以至于成绩比较稳定。也时常发表于公众平台。对于文章语言,有了大幅度的提升,虽不是多么优美,却也做到了言简意赅。

语文。这一路走来收获不少,但还有着诸多不足之处——我经常为了追求学习效率,而忽略字是否潦草;背过的课文若不复习,便会忘记;偶尔写时,还会毫无头绪,素材的选择要思考很久……

让我们带着那颗虔诚的心,一路向前,采撷那许芬芳,品味那许韵味。

语文作文 篇2

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何进行小学语文作文的教学?联系我的教学经历和实践我觉得应从以下六个方面入手:

一、指导学生作文,激发学生习作的兴趣

指导学生作文,首先要帮助学生解决写什么的问题。假如学生想写又没有东西可写,而老师硬要他写,这样是写不出好作文的,帮助学生解决写什么的问题,是重要的一环。学生开始作文写什么呢?一般说来是写自己熟悉的生活,即写身边的人,身边的事,自已所干、所见、所闻、所感的东西.

(一)

做过什么,写什么。学生写自己做过的事易写。我有目的地引导学生亲自参加实践,自觉地从中接受教育。学生有了真实的感受和体验,才能把亲身经历的有意义的事写下来。例如平时我注意组织学生为集体,为他人多做好事,然后叫他去写“记一次有意义的活动”或“记一件有意义的事”的文题,学生就会感到有内容可写。

(二)

看了什么,写什么。学生写自己所看到的东西不会感到难。我就做有心人,引导学生关心集休,多留心周围的事情,多观察,多分析。需要写的时候,手头有东西可写。如要学生写某一景物或建筑物或某一现象,先要引导学生进行观察或参观,我在观察或参观过程中指导,启发思路,帮助学生构思。这样写出的文章就会具休充实。

(三)

听到什么,写什么。学生写自己亲闻的人和事,也感到容易写。我经常引导学生留意日常与人交往,把所听到的有趣的有意义的人和事记述下来,做生活的有心人。如听了一个有趣的故事、一段有趣的新闻、爷爷奶奶的童年等,作文时要学生写这类题材,学生就有事可写了。

(四)想到什么,写什么。要学生写自已心里所想到的东西,也是较容易的。因学生生活阅历不深,虽对生活有观察,注往会停留在感性认识阶段.因此,我在学生观察基础上,引导他们从现象到本质去认识,去思索问题。

这样学生对某一问题有所分析,他也就有所想,把所想的东西写下来,也就成了文章。或写自己的打算,自己的理想,自己的决心,自己的回忆等。如让学生写“我长大了想干什么”,“老师日夜辛勘地工作为了什么”,“你生活中有过哪些有趣的事”,“你最喜欢读的书是什么”,一这样写起文章来,思想就会长上翅膀,自由飞翔,学生写出来的文章也就千姿百态。

(五)

读了什么,写什么。要学生写自己读过的东西,也是较易的。学生读了什么,组织他们写什么,主要是指读了什么“习作例文”,组织他们写什么习作。当然也可以写自己看过的课外读物的感受。

我经常指导他们进行仿写,仿其结构写法,也可仿其与自已生活实际相似的内容特色,还可仿其词语句子的运用。仿写的关键在一个“活,字,即要仿得“活”.不要原封不动生搬硬套,或者改头换面。使学生写起来就有样可依,有事可写,有话可说,有情可抒。

二、精心创设情景,激发学生表达的欲望

作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

(一)

心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导,极力反对那种作文前“无所作为”,而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。

(二)

不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的'情感,表达自己的所见所闻所思, ……此处隐藏3074个字……和略写。

②、仿中有写,以写为主。

③、检查辅导。学生在写初稿时,老师要检查辅导、发现问题及时解决。

4、评讲。仿写的评讲着重抓好三种类型:

①、有代表性的典型。评讲是为了总结写作经验,不断提高作文水平。因此评讲要有代表性。

②、针对性的典型。仿写虽然有“模”可仿,但学生的基础不一,习作中未免出现这样那样的问题,讲评时对普遍存在的问题,要提出让学生议论、修改。

③、创作性的类型。有的学生思维能力,想象力较强,作文时,不是模仿范文的模式,而是从不同的角度,用不同的表达方式,写出心裁的文章。对于这一典型老师要大力地表扬和鼓励。

以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人。

在新理念的指导下,再给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。长期在真实的活动中练笔,不仅可以激发学生创作兴趣,还可以为写作提供丰富积累,养成学生说实话,诉真情的朴实文风。让生活的真实,表达的真实带领学生走向习作的春天。

语文作文 篇3

在我们身边的地方,总有东西在得到,总有东西在失去,时间就是其中的一个,想说,感谢时间,让我懂得生命,懂得语文。

在时间中,我学到了语文简洁的力量。你看,从每一分,每一秒的滴答声中,我们的先辈悟出了“惜时如金”,是啊,的确是要惜时如金啊!这短短的四个字,一目了然,无人不会,无人不懂,这不就是语文,这门学科的魅力所在吗?言语简洁,这不就是语文吗?

在时间中,我学到了语文的博大精深。你瞧,如果说每一秒都是一份辛勤,一份汗水,一份成绩,一份知识,那么语文这个无底洞,就是把每一个人的付出,每一个人扔进的一枚知识的石子都永久的珍藏、咀嚼、消化,再回赠给所有的莘莘学子,那么的无私,那么的永无止尽。这,难道不是一种博大精深吗?举个例吧,就像小时候吃的巧克力豆,先是一只普通的手,也就是一个普通的人,赠与嘴巴,也就是语文的一份知识的甜蜜,再经过咀嚼,分散给全身。这样分散后,语文,也就多了一份文化,多了一份底蕴。千百年来,多少文人墨客投入多少书卷,多少笔砚,这,也在时间的过滤下,赋予了语文深厚的底蕴与文化修养。中国的文化乃至久远,汉字的历史可以追随到商朝,有了汉字,便有了语文……

时间淡淡的,语文也淡淡的,时间在不知不觉中流失,语文则在不知不觉中流入我们的心。于是,从时间中,我学到了语文,悟到了语文……

语文作文 篇4

教学目标:

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

教学重点、难点:

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

课前准备:

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片

语文作文 篇5

我学了那么久的语文,可从未想过语文是什么,今天想解开这个谜,却不知从何说起。

我去请教爸爸,爸爸思索了一会儿,微笑着对我说:语文是东升的旭日,喷薄而出,光芒万丈;语文是雨后花草上的水珠,晶莹剔透,清澈圆润;语文是西下的夕阳,绚丽灿烂,山河增光;语文是多彩的锦缎,流光溢彩,华丽典雅。这些美好的事物说出来是‘语’,写出来是‘文’,它们都是一篇篇华美的乐章。

听了爸爸的话,我茅塞顿开,恍然大悟:原来,语文是各个方面的结晶。古典文学里的语文是当阳桥上张飞石破天惊的怒吼,是梁山好汉风风火火闯九州的英雄气概,是林黛玉泪珠下的万点飞红,是孙悟空金箍棒下的妖魔鬼怪,是窦娥冤死后的片片飞雪,是范进中举后的疯疯癫癫,是蒲松龄笔下的花妖狐媚,是司马迁文中的英雄豪杰令人惊心动魄,荡气回肠。

而散文里的语文是国色天香的牡丹,是月下宁静祥和的荷塘,是风雨飘摇中的红莲,是桨声灯影下的秦淮河,是朦朦胧胧的小橘灯,是钱塘江波澜壮阔的大潮,是三味书屋朗朗的读书声,是清澈明净的趵突泉使人赏心悦目,陶然入醉。

诗歌里的语文是什么呢?它是蓝天里的一行白鹭:它是墙角的数枝白梅;它是寒冷江水里的明月;它是大漠中的一缕孤烟;它是王谢堂前呢喃的燕子;它是古道西风中的瘦马:它是东篱下的簇簇菊花;它是长江中的孤帆远影让人含英咀华,回味无穷。

现在我才知道,语文不是一篇篇应试作文,也不是一份份模拟试卷。它一可以是天空中的一片彩云;它可以是原野上的一朵蒲公英;它可以是一双清撤明亮的眼睛,观人世沧桑,看人间温情。

语文作文 篇6

妈妈在摇篮旁轻轻吟唱的摇篮曲;孩子含糊不清得呼喊着爸爸,妈妈;早晨。从教室门口传来的朗朗读书声;回家路上,欢声笑语和那悠扬的快歌;讲台上,老师的激情讲课。

语,从呱呱落地开始就伴随着我们,已然成为了一种沟通人心的方式。我感受着它带来的暖暖柔情,亲亲问候,丝丝关爱。从它那里我得到了非常多非常多。它所蕴涵的东西实在是太丰富了,真的需要细细品味。

从文天祥的人生自古谁无死,留去丹心照汗青的烈火衷心到杜甫安的广厦千万间,大庇天下寒士具欢颜的忧国忧民;从李清照人比黄花瘦的落落寂寞再到林黛玉香消玉陨的悠悠愁情;目睹了李白仰天大笑出门去,我辈岂是蓬篙人的狂放,也看到了韩寒青春的潇洒不羁;在品味琼瑶的儿女情长的同时,也见识金庸的侠肝义胆;随着泰戈尔的而遐想,跟着徐志摩的而惬意。

文,我之最爱。即使我失去了说话的能力,也要拥有阅读的技能。一篇文章甚至是一句话,往往给人带来的震撼是不可忽略的。读一本好书就象与一位学者交流。在书中,可以领略各地的风土人情,品味古今历史风云人物,看尽百态人生酸甜苦辣,构想理想未来之鸿图。

明月松间照,清泉石上流,语文就是给我这种幽幽的意境,是那么的和谐,就那样轻轻的涤荡着我的心,那么舒畅,那么惬意。

语文,在你心烦意躁的时候,轻轻得抚平你的聒噪,教你如何冷静地思考问题。

语文,在你心灰意冷的时候,源源不断的给你力量,鼓舞你斗志,给你一个充满自信的自己。

语文,在你心情舒畅的时候,静静聆听你幸福的心声,陪你一起快乐,一起开心,为你制造快乐,储存幸福。

清,是语文淳朴的本色;流,是语文活力的动向。语文是心中的一泓清泉,源源不断,渊源流长。

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