建设生态语文优秀作文

时间:2024-03-18 21:25:00
建设生态语文优秀作文

建设生态语文优秀作文

建设生态语文

在旅途搭话,人家知道我是语文老师,便聊教育孩子的话题。我很惊讶:他不是老师,但对教育的抨击一针见血。想一想,关于教育问题,尤其语文教学的问题,已到了路人尽知的地步,这说明:其一,教育是社会热点,人们比以前更为关注教育的发展;其二,教育或语文学科教学患病了,这毛病就暴露在人们的眼前。所以,针对批评指责,已不需要分辨什么,而是要改革!当务之急不是探讨“改不改”的问题,而应该是“改什么”和“怎么改”的问题。也就是人们通常说的要“建设”。提出建设性的建议,采用建设性的措施,塑造未来的一个新语文!

因为社会的浮躁,人们急功近利,希望学校也像菜市场,想要什么拿钱买就行了,所以花钱择校、择师。有时,希望学校是工厂,看社会上什么货色卖得好,就到学校预定:“老师,你要把我的孩子做成这样的产品,郑重地拜托!”教育需要时间,需要内化。语文学习,更有赖于积累。靠突击补习或贩卖的秘诀,都难以取得学习本质上的改变。在这个处境里,至少语文老师应该明白,什么可为什么不可为,我们应该做些什么。

中国的语文教育,是从私塾走出来的,经历了现代教育进行的学科细化后,语文学科的用时严重萎缩。所以,学科收缩、矮化是不争的现实。近年来国人学习英语热持续升温,母语在科学学科的双重挤压下生存,学生的时间和精力习。语文老师无奈地说:“我争(指学生学习语文的时间)不过其他学科老师。”在学术界有人喊出了“保卫母语”的口号。这说明语文学习的大环境亟待改善。对一个教师而言,这是无能为力的。但是语文教师却可以改变小环境,如果通过教师的努力,至少他的学生喜欢语文学习、喜欢读书,有坚持写作的良好习惯,在他的课堂中学生的生命焕发活力,生机勃勃,我们就有理由相信,在这里,他种植了一片绿洲。—— 这就是我对生态语文的憧憬!

环境对人的发展起着决定作用。对学习环境而言,校园文化环境(如讲座、报告、活动、图书馆、阅览室、网络教室诸多构成要素)、课堂和课本、教师和教学、班级和学生,共同构成学生学习的资源和条件。我们希望学生在一个优良的环境(语文生活化,生活语文化)中接受教育,然而现实的状况并不令人满意。所以我们应当进行一些必要的改善。诸如,开选修课,拓展学科学习;开读书课,扩展阅读视野;办文学社,激发语文兴趣;设图书角,便于学生读书;出版作文集,指导学生写作;建学科网站,为学习创设平台。如上做法多人实践过且有效果,依然有开发研究的余地。如针对学生想读书却无书可读的现状,1900年我曾发起过一个班级读书活动,倡议每个学生订阅一份报刊,悬挂在班级的墙壁上,设立“读书博览”专栏,这样全班可以资源共享。可是会面对许多问题。例如,学生订阅刊物,教师不能袖手旁观吧。对待经济困难的学生怎么办?刊物上墙悬挂怎样管理?学生读书看热闹,不会读书,怎么办?学生更多关注漫画、乐曲,和文字有距离,阅读浅显化,怎么办?等等。只有解决这些问题,才能使教育教学走向深化。

教育功能的实现,需要的主要条件有教师、书籍和学习生活。在三个条件中,教师的条件是主动可变的,因此教师是教育的关键因素。我们要不断地提醒自己:我能为学生读书提供怎样的便利?我能为学生的'发展提供怎样的生态环境?学习不能没有书,学生不能不读书。这是非常朴素的道理。然而,最需要读书的人,最需要读书的学科,不读书。即使读书,也局限于课本和教学辅导书,初中三年用180 篇千字文、18 万字左右的阅读量来滋养人,势必会营养不足。去年《 天津日报》记者采访我,让谈谈怎样提高学生语文素养。我说,没有别的的好办法,加课、上课外辅导班不行,题海战术也不行,只有“读书”!后来记者在开学的前几天到天津的图书大厦,发现学生和家长都拥挤在卖教辅的区间,而陈列文学名著的书架前人迹寥寥。记者立刻打电话问我怎么看这种现象?作为教师,我们没有把学生引领到学习的正经道路上来,我觉得痛心,又感到责任重大。

引导学生读书,是一个可开发的系统工程。书从哪里来?读什么书?什么时间读?怎样指导读书?如果以上的思考依然找不到出路,不妨回到课堂上教师自己主导的时间里。语文教学要“举一反三”,还要“举三反一”。这个“三”是个多数,是对教材的极大补充。但是在当前课堂教学中,我们看到的语文补充资源严重匾乏。一篇课文,用三课时。除了千把字的阅读之外,再无其他关联内容。这能有阅读效果吗?如果“举一反三”在教学应用技术上有困难,还可以单独划出5 一10 分钟,进行名著领读,也是好办法。

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